任何學(xué)科要形成自己獨立的學(xué)科體系，首先必須有自己明確的研究對象。網(wǎng)絡(luò)通信是通信領(lǐng)域的一個分支。我們知道，傳播學(xué)的研究對象是人類社會中的信息傳播活動，或者說，它研究的是人類社會中信息系統(tǒng)的運行和增值。從以上網(wǎng)站設(shè)計傳播的定義可以看出，網(wǎng)絡(luò)傳播的研究對象是人類通過計算機網(wǎng)絡(luò)進行的各種信息傳播活動。

根據(jù)傳播過程的構(gòu)成要素，傳播學(xué)的研究領(lǐng)域可分為：控制研究、內(nèi)容分析、媒介研究、受眾分析和傳播效果研究。根據(jù)傳播所涉及的主體，傳播學(xué)研究可分為五個層次，即人際傳播，指人的自我傳播，主要包括個人的心理活動和意識形態(tài)活動等；人際交往，指的是人與人之間的關(guān)系。之間的溝通。發(fā)送者和接收者之間沒有明確的界限。他們所扮演的角色作為一門社會科學(xué)，網(wǎng)絡(luò)傳播的研究范圍主要包括三個方面：網(wǎng)絡(luò)傳播發(fā)展史、網(wǎng)絡(luò)傳播理論知識和網(wǎng)絡(luò)傳播業(yè)務(wù)。這三個方面的研究應(yīng)該是相輔相成、密不可分的。如果不了解網(wǎng)絡(luò)傳播的發(fā)展歷史，就不知道其發(fā)展的來龍去脈，就很難把握網(wǎng)絡(luò)傳播發(fā)展的規(guī)律。那么，就不可能將過去的知識和經(jīng)驗提升到理論的高度。如果只有歷史知識而沒有網(wǎng)絡(luò)通信理論的討論，網(wǎng)絡(luò)通信的發(fā)展就會因為沒有理論支撐而迷失方向。其發(fā)展變化將是盲目和被動的；但如果僅僅停留在歷史和理論層面，并不注重用它來指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)通信業(yè)務(wù)。那么，我們所研究的所謂歷史和理論就失去了意義和價值。

因此，網(wǎng)絡(luò)傳播的研究不僅要研究現(xiàn)實社會中網(wǎng)絡(luò)傳播中存在的問題，更要將對這些問題的研究升華為一種理論知識，用于以后的網(wǎng)絡(luò)傳播實踐中。當然，我們也不能為了研究而學(xué)習(xí)。我們也不能僅僅停止白天的網(wǎng)絡(luò)通信。畢竟網(wǎng)絡(luò)通信系統(tǒng)的運行是在人類社會的環(huán)境中進行的。因此，我們在研究網(wǎng)絡(luò)傳播問題時，還必須考慮人類社會活動與網(wǎng)絡(luò)傳播活動的關(guān)系和影響。我們研究網(wǎng)絡(luò)傳播的最終目的是為了促進人類社會的健康發(fā)展。

再次，網(wǎng)絡(luò)傳播的另一個問題是網(wǎng)絡(luò)傳播研究方法的問題。可以想象，一門科學(xué)如果沒有自己行之有效的研究方法，就像一個人走路沒有拐杖，是不會長久的。那么，網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)研究的最終目的就是將李倫的研究貫徹到網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)的實踐中去。

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