數字校園建設是教育信息化程度的具體體現，也是我國教育信息化的三大主題之一。數字校園的概念出現于本世紀初，得到了學者和研究人員的認可。為有效促進信息交流，共享信息化建設成果，大多數高職院校都緊跟信息時代的步伐，依托互聯網建立了門戶網站。目前，校園網網站群建設已成為門戶網站建設的主要模式。但是，在網站群的建設中，對網站群的認識以及如何創(chuàng)建和管理網站群是值得我們認真研究的。

1、校園網站群的內涵

網站群是指在統一的技術架構基礎上，通過統一標準、統一規(guī)范、統一規(guī)劃，按照一定的隸屬關系組織在一起的一組網站。網站收藏。從2001年開始進入電子政務階段，成為電子政務的主要組成部分。高職院校借鑒這種先進的建設和管理模式，將極大地促進高職教育的快速發(fā)展。

高職院校網站群分為主網站群和副網站群。主站群主要是學院的整體網站。主站可作為網站入口，對學院進行整體宣傳，以學院名義發(fā)布公告提供其他服務，提供學校二級網站群名錄。二級網站群主要是部門網站、職能部門網站、專業(yè)課程網站。服務。學校網站群由網管部門提供網絡空間、技術指導和服務器管理。原則上，各二級網站依托學校校園網，由各職能部門、部門分別建設。

目前人們普遍使用的第四代網站群采用網站群內容管理系統，如速建CMS、WEBPLUS等，實行統一規(guī)劃、統一實施或分步實施。解決了第三代網站群中信息不能完全共享和統一管理的缺陷。第四代網站群內容管理平臺具有統一管理、數據集中存儲、智能化、易維護、低成本等優(yōu)點，具有以下特點。

1）主站和二級站相對獨立，有自己的主頁、信息系統、管理人員和用戶，但各網站之間存在上下級關系。整個網站系統信息整合，管理清晰。

2) 任何站點發(fā)布的信息都存儲在統一的服務器中。

3) 系統管理員可以通過登錄系統管理站點創(chuàng)建其他各級子站點，對這些站點進行用戶、歸屬、授權等全局管理。

4) 子站管理員可以進入站點的管理控制臺創(chuàng)建網站。

5）唯一入口：每個站點都有自己統一的入口地址。

6) 上級站點可以擁有和管理組織和下級站點的組織人員、欄目結構和文章信息權限。上級站點可以直接從下級站點抓取信息，下級站點可以將信息推薦給上級站點。

2、建設校園網網站群的意義

2.1.解決了“一組網站”帶來的一系列問題

過去，高職院校校園網“一批網站”建設呈現兩種模式。一種是把運行每個網站的機器放在一個機房里，另一種是在一臺服務器上運行多個網站。高職院校各個二級網站各有特色，美工設計、管理、數據共享等互不相干。學校校園網的主頁只是簡單地鏈接到各個網站，沒有系統的組織和管理。每個網站的數據庫都是獨立的，它們之間沒有統一的數據標準，更談不上信息的調用和共享。例如，某高職院校某系在其二級網站上發(fā)布了一條重要信息。學校校園網首頁如需轉載該消息，只能重新編輯發(fā)布。登錄教務系統網站后，再次登錄就業(yè)處網站，需重新輸入就業(yè)網站的用戶名和密碼。這種人工信息采集方式缺乏信息發(fā)布的及時性和準確性。按照一個網站一個數據庫的邏輯，多個數據庫需要多個存儲空間，造成數據冗余。每個網站在不同時期需要專業(yè)的技術人員，不僅設計、運維普通員工無法勝任，信息發(fā)布也必須由技術人員完成。相關技術人員走后，系統維護困難，網站又回來了。不僅增加了網站的運維成本，也不利于高校網站的可持續(xù)發(fā)展。

網站群從設計到運營統一規(guī)劃。建立在軟件平臺上，實現集中管理，分布式維護，嚴格的分級權限管理機制，確保信息共享和安全。完全避免了“一群網站”的弊端。

2.2、統一平臺，安全系數高

以往的網站多采用Windows Serverw作為服務器系統，采用Asp等技術開發(fā)，且多為從內部站點下載或修改的免費程序，網站存在注入漏洞的隱患。網站群科技所有站點均采用相同的軟件開發(fā)，運行在相同的環(huán)境中。

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